ToetsingTerug naar alle onderzoek rond Onderwijsontwikkeling »

Onderzoekers

  • NN

Supervisor/Promotor

  • Birgitte Schoenmakers

Abstract

In een veranderend onderwijslandschap zijn de evaluatiemomenten aan een herdefiniëring toe. De recente pedagogische literatuur bestudeert het concept ‘complex leren’ in de medische opleiding. Dit leermodel impliceert de integratie van kennis, vaardigheden en attitudes, de coördinatie van kwalitatief verschillende constituerende vaardigheden en de transfer in de werksetting van wat men in de lessen geleerd heeft. De geïntegreerde aanpak waarbij nog meer vertrokken wordt uit reële situaties – dus vanuit complexe, realiteitsgetrouwe problemen vereist een aangepaste manier van evaluatie en toetsing. Zowel tijdens het doorlopen van het leerproces als bij het beëindigen van een leertraject worden de modaliteiten van toetsing aangepast.